Si recordáis a lo largo de este curso estamos trabajando con un proyecto en el área de tutoría que han diseñado las maestras Sandra Garrido y Sandra Ibañez y lleva por nombre el Proyecto Arco Iris. El proyecto pretende desarrollar vuestros talentos personales a través del trabajo con la Inteligencias Múltiples.
Dentro de este mes, en nuestro programa de Escuela de Talento, vamos a trabajar la Inteligencia Naturalista.
La inteligencia naturalista es la que nos capacita para categorizar los elementos que nos rodean reconociendo sus diferencias y la manera en que se relacionan entre sí. Es además la capacidad de utilizar estos conocimientos para interactuar con ellos de forma beneficiosa.
Quizás en múltiples ocasiones hayas oído la expresión de que la química está detrás de la mayor parte de situaciones que suceden en nuestra vida diaria y hoy vamos a ponernos manos a la obra para entender situaciones de nuestra vida diaria desde el punto de visto químico.
En el siguiente enlace que te ofrecemos encontrarás diferentes situaciones de nuestra vida diaria y su explicación.
Vuestro trabajo consistirá en elaborar alguna manera para contar a vuestros compañeros qué sucede en la situación elegida de todas las propuestas en el artículo.
Elegid situación para explicar: leed los títulos hasta el final y elegid una que os llame la atención que os pueda gustar.
Leed con atención el pequeño artículo relacionado con la situación tratando de entender que sucede, buscad en internet aquello que no podáis entender o recurrid a vuestros maestros.
Cread la manera de explicar esa situación a vuestros compañeros: Una presentación, una infografía, una canción, un role playing, etc.... tratad de ser muy originales.
Elaborad un par de preguntas con las que podáis estar seguro que vuestros compañeros han entendido vuestra explicación. (Preguntas de opción múltiple)
Cuando todo esté preparado realizaréis las presentaciones ante vuestros compañeros y entregad las preguntas a vuestros maestros para que realice un cuestionario con ellas.
Coloca en el siguiente muro el enlace de los materiales que has elaborado.
Today we will start a new project but we are going to begin it thinking about our planet and the enviroment on the World Enviroment Day which we celebrate today.
Let's try to explain yourself deeply, with your own words and feeling, thinking not only in the video but also in all the things it suggests to you.
Once you have finish and before comment all your ideas and sharing with the whole class try to type it into the padlet and have a look about your partners ones.
Now it would be great to have a look around yourselves, your daily life, your town, your school. Can you do it something to change these situations? How can you take care of the enviroment in your daily life?
We are going to use the cooperative learning technique: 1- 2- 4
1: You will think personally about these questions.
2: You will share your ideas and complete them with your mate.
4: You will share your ideas and complete them with your cooperative group.
Now all of us are ready to work on our new science project: POLLUTION
Durante la tutoría de hoy vamos a reflexionar y debatir sobre un tema que consideramos de gran importancia hoy en día.
El viernes día 30 de enero celebraremos el Día Escolar de la Paz y la no Violencia.
¿Qué sabes sobre este día?
Quizás este vídeo nos pueda ayudar a aprender un poco más sobre este día. Mientras lo vemos vamos a realizar una rutina de pensamientoHOT WORDS/PALABRAS CALIENTES, es decir, tenemos que ir tomando nota de palabras que consideramos esenciales, importantes, qué nos explican el vídeo. Con todas ellas crearemos una nube de palabras al final del vídeo.
Todo parece que se vuelve negro o poco claro cuando hablamos de violencia. Nadie asume culpas cuando hay una pelea, siempre han sido otros. A menudo nos preguntan pero donde has aprendido a hacer esto o aquello y no sabemos simplemente reaccionamos así ante ciertos conflictos. Veamos este vídeo y vamos a pensar con él.
Por favor analiza las situaciones personales tuyas, no trates de disculparte "echando balones fuera".
Te invitamos a recoger tu rutina de pensamiento en el siguiente padlet, y así poder compartirla con tus compañeros, profesores y la diferentes comunidades educativas que como tú hoy celebran el día Escolar de la no violencia y la paz.
Una de las mejores maneras de crear paz es poder difundir nuestros mensajes al mundo y hacer ver que nosotros sí creemos que la paz es posible. Redacta un Tweet con tu mensaje de paz. Importante:
Tienes 140 caracteres (recuerda signos de puntuación, especios, símbolos y letras cuentan)
Incluye tu nombre, curso y cita al colegio (Javier 5ºA del @colsangregorio)
Incluye el hashtag (#díadelapaz)
IMPORTANTE: Cuida tu ortografía y gramática.
En el siguiente espacio podemos ir viendo los mensajes que se van produciendo a lo largo del día en los diferentes lugares de España.
La siguiente entrada pretende plantearos un nuevo proyecto, idea y trabajo que nos puede ayudar a mucho a motivar nuestra lectura y la de nuestros compañeros. Vamos a realizar dos tareas:
Elaborar un vídeo convirtiéndonos en un "Booktuber". En el mismo hablaremos de un libro que nos hemos leído.
Generaremos un código QR para que vuestro vídeo esté junto al libro que habéis leído. Con todos los libros haremos un "Huerto Literario" en el que intercambiaros los libros.
Para comenzar esta tarea te pedimos que realices esta breve rutina de pensamiento para estar seguro de que todos más o menos partimos de un lugar común. La rutina de pensamiento es Antes pensaba ..... y Ahora pienso........ Registra las ideas que te han surgido sobre la misma en el Padlet que encontrarás a continuación.
Antes pensaba...
¿Sabes qué es un booktuber?
¿Has oído hablar alguna vez de ello?
¿Conoces algún booktuber famoso?
Ahora pienso ... Para realizar esta segunda parte puede ayudarte el siguiente artículo periodístico:
LLega el momento de trabajar sigue los paso que seguro te conducirán al éxito:
Elige un libro que tengas en tu casa.
Lee dicho libro.
Prepara el guión de la crítica del libro que vas a grabar.
Preséntate. Soy ......................... alumno de 5º/6º del Colegio San Gregorio en Aguilar de Campoo.
Título del libro. El libro que me leído es ..............................
Autor: Está escrito por .............................. en el año......................
Resumen: El libro trata ...............................................................
Puntos positivos, negativos, motivos por los que te ha gustado o no te ha gustado: Lo que más me ha gustado de este libro es ........................... ....... ......... O el Libro no me ha gustado por .....................................
Recomienda ese libro a tus compañeros: Recomiendo este libro porque ......
Descripción del vídeo: El siguiente vídeo es realizado por (nombre) para el proyecto Booktuber Channel. En el mismo realizo un crítica más sobre el libro (título del libro).
Las etiquetas serán:
Booktuber
Colsangregorio
Redxxi
Tutoría
Realiza una entrada en tu Kidblog recogiendo todo tu trabajo. En el siguiente ejemplo verás cómo ha de realizarse.
Envía dicha entrada a través de la Asignación preparada en Microsoft Classroom.
La siguiente rúbrica servirá de ayuda para que sepas que es lo que tus maestros piden de tu trabajo. Léela en profundidad.
2ª PARTE DEL PROYECTO: "El huerto literario". Vamos a generar códigos QR para colocar en nuestros libros. Dichos códigos QR redirigirán a la entrada con tu vídeo acerca del libro. Para la realización de los mismos vamos a utilizar la web: Unitag. Una vez que hayas generado tu código QR lo pegarás en la contraportada del libro, ya que es de tu propiedad. ¿Y qué hacemos ahora con todos estos libros? Pues vamos a generar un huerto literario para compartir con todos. Vamos a colocar todos los libros en la biblioteca e iremos con nuestros dispositivos a leer esos códigos QR, una vez que haya visto varios elegiré cuál será el libro que quiero leer de mis compañeros. Y entonces el proceso vuelve a comenzar. Tendrás que leer el libro y generar tu crítica "Booktuber", el post y el código QR, pero esta vez el código irá en una ficha a parte que estará junto al libro.
Todo comenzó un 26 de abril de 2016, cuando a mi compañero Javier Ramos Sancha y a mí nos comunicaban que el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, nos comunicaba que estábamos galardonados con el XXXI Premio Giner de los Ríos a la Mejora de la Calidad Educativa. Al principio fue un poco difícil de creer hasta que no lo vimos publicado en el BOE.
Y la situación se materializaba cuando recibíamos la invitación al acto de parte del Gabinete del Ministro de Educación.
Estaba claro que los nervios no podían faltar, pero fue un día de muchas ilusiones, alegría y agradecimientos.
A lo largo de la ceremonia recibimos el diploma del premio de manos del Presidente de la Fundación BBVA: D. Francisco González y del Secretario de Estado de Educación, D. Marcial Marín Martín.
Hola
a todos,
Somos
Javier y Julián, Julián y Javier dos maestros del Colegio San
Gregorio-La Compasión de Aguilar de Campoo en el norte de Palencia,
la villa galletera por excelencia.
Lo
primero nos gustaría agradecer, como dice un compañero, a Don Giner
que venga con un pan debajo del brazo (y es que los dos seremos padres en
breve) y por consecuencia a Eva y Laura por su infinita paciencia y
comprensión. Segundo a nuestras familias (burgalesa y soriana) por
darnos este carácter que implícitamente ha hecho que seamos
personas colaboradoras que si algo tiene Héroes TIC es colaboración.
Colaboración
es la palabra que viene para agradecer a las familias de nuestro
centro, a nuestros compañeros del colegio, a nuestro equipo
directivo por confiar en esta nueva forma de impartir docencia, y la
pieza angular, a los alumnos ya que ellos nos han enseñado que
cualquiera puede ser Héroe.
Una
villa, un colegio, maestros y maestras de un entorno rural esto es
Héroes TIC. Nada más que confianza y protagonismo a los alumnos
para que creen, produzcan, evalúen, dialoguen, comprendan y vivan su
entorno más cercano y lejano.
Gracias
a todos por este reconocimiento que aún hace más especial ser
maestros.
Muchas
gracias.
Desde aquí quiero aprovechar la oportunidad para dar las gracias continuando un poco con el discurso a mi familia, son artífices de gran parte de este proyecto por vuestra comprensión y el tiempo que quizás no hemos disfrutado.
Por otro lado a mis compañeros y el equipo directivo, por dejarnos hacer, por dejarnos crecer y acompañarnos y apoyarnos en este camino, vuestra confianza en nosotros ha sido pieza fundamental para crecer.
Y los más importantes son ellos, los alumnos y las familias del colegio, sin vosotros esto no sería posible, sois vosotros quienes hacéis que nos reinventemos cada días, que continuemos creciendo y mejorando, innovando y creando para intentar ofreceros siempre la mejor calidad educativa. Y sois vosotros quienes de forma incansable trabajáis por aprender, crear y disfrutar de vuestro aprendizaje. Este premio también es vuestro, si alumnos como vosotros nosotros no habríamos llegado hasta aquí, vosotros sois nuestros HÉROES.
A mi gran claustro virtual, de vosotros he aprendido, he copiado, he creado, he corregido y he crecido. Gracias de corazón, entre todo ellos a María Jesús García San Martín, por tanto proyecto compartido y amistad. Gracias por tu presencia en la ceremonia.
Y por último a ti Javier, como bien dijimos y comenzamos cada charla, Héroes TIC es una historia de colaboración, y de coordinación. Gracias por tanto tiempo compartido, gracias por ese carácter burgalés que te caracteriza y que tan grande te hace. Gracias por tu constancia, por empujar siempre hacia arriba y ver lo positivo de todo. En definitiva, y bien lo sabes, gracias por tu amistad, espero compartir contigo muchas más experiencias y alegría profesionales. Y espero continuar mucho tiempo creciendo y aprendiendo de ti como persona y amigo.
De la noticia se hicieron eco diferentes medios de comunicación que os recogemos a continuación.
This year we are going to run an eTwinning project. Do you know what eTwinning is? Maybe you can discover with this video. Please try to represent into your Thinking Diary with a picture.
Our eTwinning project will join our school with a school in England, in a town called Guildford. The school is Holy Trinity Pewley Down School.
Our project is focused on Mass Media. The title is "The Mass Media in our daily life" and we are going to read, investigate, create and enjoy the radio, the televison or the newspapers. In the website created for the project you will have all the information about it and all the final products we are going to do.
So now you know all the basic information about the project so it will be time to start working on it. To start would be great to introdruce ourselves to them, and then we will know who we are going to work with.
We will divide this task in to parts:
PART 1
STEP 1: Have a look to the two examples your teachers have done for you in the following presentation.
STEP 2: Your teacher will share the presentation with you and you will complete the first slide which is with your name.
STEP 3: You have to record the podcast using a new tool VOCAROO. You will click on record, accept the computer to use your microphone, speak, and click stop. DON'T CLOSE THE WEBSITE WITHOUT COPYING THE LINK.
Tips for the recording:
Say Hello
Read the sentences you have created for the presentation, don't read the headlines.
My name is ...
My birthday is on... I am ...
My parents' names are... I have...
I like (verb + ing)...
Say Bye, Bye
STEP 4: Link the picture of the second slide of your part with the vocaroo link. For that you have to click in the picture. Click insert and choose link, then you paste the link to your vocaroo.
PART 2
We are going to include all of this activity in our digital portfolio so you have to create a post with the following parts:
Your photo.
The sentences about you.
The link to the vocaroo.
The learning diary:
What have I learnt with this task?
Did I have to go back on something?
How did I learn along this task?
What do I want to learn more about?
Remember you have to add the tags, to order an classify the information into your blog. This time the tags will be:
colsangregorio.
RedXXI
English
Year5
eTwinning.
Presentation.
This is our example. Once you have finished you have to submit your task to your teacher using Classroom. For that you have to click into the title of your post in the blog and copy and paste your link into the Classroom Assignment.
ASSESMENT
Teacher's assesment (60% of the final mark) Maximum 16 points
Este curso vamos a comenzar con un proyecto en el área de tutoría que han diseñado las profesoras Sandra Garrido y Sandra Ibañez y lleva por nombre el Proyecto Arco Iris. El proyecto pretende desarrollar vuestros talentos personales a través del trabajo con la Inteligencias Múltiples.
Todo esto supongo que os sonará muy raro y serán para vosotros palabras un tanto extrañas. Para facilitaros el inicio vamos a visualizar un vídeo y realizar una rutina de pensamiento HOT WORDS. Con todas las palabras crearemos una nube de palabras que nos acompañe a lo largo de todo el año.
Pues parece que ahora lo vamos aclarando y resulta que no sólo tenemos una inteligencia sino que son ocho y que cada uno podemos destacar en una de ellas, en varias o en todas:
Inteligencia Lingüística.
Inteligencia Lógico - Matemática.
Inteligencia Espacial.
Inteligencia Musical.
Inteligencia Cinético- Corporal.
Inteligencia Intrapersonal
Inteligencia Interpesonal
Inteligencia Naturalista.
Dentro de este primer mes, en nuestro programa de Escuela de Talento, este mes vamos a trabajar la Inteligencia Lingüística - Verbal.
Para ello vamos a realizar una representación que grabaremos en vídeo. Es importante tener claro cómo nos vamos a organizar para llevar a cabo esta tarea:
Vamos a trabajar en parejas.
Vamos a emplear en esta tarea 3 sesiones por lo que será necesario organizarnos bien para llegar a tiempo.
El éxito de la tarea será ir siguiendo los pasos solicitados.
Tema de la representación: Situaciones en las que hacer el bien.
En la primera sesión vamos a realizar una lluvia de ideas y realizaremos un documento en el que queda registrado: los personajes, la introducción, el nudo de la historia y el desenlace. Todo ello descrito de forma general y redactado en un párrafo con títulos para cada parte, quizás el siguiente documento te sirva de ayuda.
En la segunda sesión realizaremos dos tareas importantes para la consecución de nuestra tarea final.
Realizaremos el guión de la escena que vamos a representar. Recordad que todos los miembros del grupo deberéis intervenir más o menos en la misma proporción. A la hora de redactar el guión pondréis el nombre de los personajes antes de cada una de sus partes. Entre paréntesis podréis colocar aquellas cosas de atrezzo que queréis reflejar. Utilizad el mismo documento que en la sesión anterior.
Ensayad la escena para la realizar la representación y grabación en la siguiente sesión.
En la tercera sesión cada grupo representará su escena delante del grupo clase. El profesor o algún compañero grabará dicha representación.
A lo largo de las diferentes sesiones el profesor irá evaluando cómo vas desarrollando y trabajando tu Inteligencia Lingüística mediante la siguiente rúbrica.
Along this topic we have learn about the living things and the cells. Today we want to learn a bit more about the organization of cells. If we focus our attention in the cells we can classify the organisms into MULTICELLULAR and UNICELLULAR.
Let's have a look to this video and at the end of the video in the group you have to create a definition about what a multicellular and an unicellurar is.
Living things that are composed of two or more cells are called multicellular organism. All the cells are arranged so that the organism can performed the vital functions.
LEVEL 1: It is the single cell.
LEVEL 2: Tissues. They are a set of one type of cells which performs the same function.
LEVEL 3: Organs. The grouping together of a set of tissues which performs the same function.
LEVEL 4: System. Some organs that perform the same function are grouped together in a same system.
All the systems perform the ORGANISMS
Let's practise a bit more about Organization of Living Things using this video and the following test.
Muscle cellsare elongated. These cells and the tissues can expand and contract. This allows muscle to move.
Epithelial cells: These flat cells line certein area of the body such all the skin. They insulated the body and protect it.
Nerves cells: They are star shaped with long extension or arms. These cells establish connections and then transmit information to all parts of the body
To sum up and internalise your knowledge along this lesson you are going to create a model explaining from the cells to the organism. Let's use plasticine to create the model and paper to label it. Take a picture of it to publish it.
What do you have to do? Create a model using plasticine and paper to reproduce this photo.
STEP 1: Decide with your mates what you are going to represent. Let's investigate how it is and how to represent.
STEP 2: Talk with your mates about the material you will need and how do you will organize to have it (plasticine, sticks, papers, and if it is posible a camera to take a photo)
STEP 3: Organize the group deciding who is going to do each things, who is going to create the cell, who the tissue, the organ,.....
STEP 4: Work on your part of the task, don't hesitate to ask for help to your mates in case it is necesary.
STEP 5: Let's prepare the final model and take a picture and send it to your teacher.
STEP 6: Each group will show the final product to the rest of the groups.
It will be esier for you to talk in front of your mates if you have a script to follow. The following sentences would be helpful for you.
Hello, we are........
We are going to present you the .......levels of organization of the human body.
The first level is the ......................
All the .............together form the 2nd level which is..................
The ............... together form the 3rd level which is the..............
The ................., ..........................., .......................... are the different organs for the .......................... system. Explain your system, you can use your own information or you can have a look to page 14 and 15 of your book.
The ... system with the ... system, the ... system, the ... system, the ... system, the ... system, and the ...system form the HUMAN BODY.
