Las plantas: Características,
reconocimiento y clasificación.
La estructura y fisiología de las
plantas.
La fotosíntesis y su importancia para
la vida en la Tierra.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
3. Conocer la clasificación de las
plantas, atendiendo a sus características y tipos e identificar la importancia
de la fotosíntesis para los seres vivos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
3.1. Observa directa e
indirectamente, identifica características y clasifica plantas.
3.2. Explica la importancia de la
fotosíntesis para la vida en la Tierra.
ENFOQUE COMPETENCIAL:
Competencia en Comunicación
Lingüística:
El alumno será capaz de:
Buscar, recopilar y procesar y comunicar
información.
Utilizar los códigos de comunicación para
conversar solicitando información.
Conciencia y expresión cultural:
El alumno será capaz de:
Considerar la flora como parte del patrimonio
cultural de los pueblos de la montaña palentina.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
El alumno será capaz de:
Tomar decisiones y elegir teniendo criterio
propio
Competencias sociales y cívicas:
El alumno será capaz de:
Manejar habilidades sociales y saber resolver
los conflictos de forma constructiva.
Aprender a aprender:
El alumno será capaz de:
Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades
en situaciones parecidas y contextos diversos.
Ser capaz de trabajar de forma cooperativa y
mediante proyectos
Competencia Matemática y Competencias básicas en
ciencia y tecnología:
El alumno será capaz de:
Conservar los recursos y aprender a identificar
y valorar la diversidad natural
Expresar e interpretar con claridad y precisión
informaciones, datos y argumentaciones.
Competencia Digital:
El alumno será capaz de:
Buscar, seleccionar, registrar, tratar y
analizar la información.
Trabajar en entornos colaborativos
Generar producciones responsables y creativas.
Utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación como instrumento de trabajo intelectual (función transmisora
y generadora de información y conocimientos.)
AIM OF THE TASK
Create a SWAY presentation about the plant life of Montaña Palentina and a video to explain the photosynthesis.
PROCESS:
We strongly suggest to you the following steps in order for your group to success:
STEP 1: Distribute the roles in your group. Make sure everybody has understood their role and the aim of this task.
STEP 2: Open the Learning Diary for this task. IMPORTANT: It is a new document, only about this task and the same of the whole task. Let's share it with your mates and your teacher. And remember you have to complete everyday.
STEP 3: Let's try to activate all your learning about the topic. For that purpose we are going to use aCOOPERATIVE LEARNING TECHNIQUE: What I know.... / what we know......
+
STEP 4: Start making the SWAY. Remember everybody should have access to it and everybody has to do at least one of the plants (If you are a group with three members you only have to do three). You can duplicate the example we offer to you below this paragraph.
STEP 5:Divide the SWAY work, each member of the groups has to talk about one plant in the SWAY. The following websites will help you to look for the information.
If you need to look for more information on the net please let use the Scientific Name of the plant, not all the plants are called by the same name in all the places. STEP 6: Now it is time to tell everybody what your groups has learnt about the Photosynthesis and plant nutrition. And you are going to do it in a creative way with a video. Here you have some examples you can use (of course they are not about the topic but they are just to inspiring you on a good idea).
Pollen (use papers and cartulines to draw things and explain things using sheets)
Blood Circulation (using your own bodies or clothes, like a theatre play)
Let's prepare a Storyboard. It is a paper in which you are going to summarize all the scenes of the video. It is a draft, don't do it quick but also don't look for the perfection on pictures. Use the information which is explained at pages 42 and 43 from your Class Book. Everybody has to take place on it so the COOPERTIVE LEARNING TECHNIQUE:Let's spin the sheet can help you.
STEP 7: Time to write the script. Remember that you need to know what to say or do at each moment in the video. You could use the following sentences in the video:
Hello, we are ...........................................
We are going to explain you ..............................
For the Photosynthesis the plant needs..........................
Explain the process: The plant takes........................ through the .......................
From the roots the ................................. goes to the leaves through the ........................
At the leaves is prepared the ....................... and it goes to the rest of the plant though................
With the photosynthesis the plant produces............................
Let's check your teacher your script, divide what each person will say, and prepare all the materials, pictures, posters, characters or customs you will need to use.
STEP 8: Record the video, remember you will need a camera, a tablet or a mobile phone (if you choose remember SIM cards are not allowed). It is important you know how to work with it and how you take out the videos.
When you finish you have to upload your video to Vimeo. It is not needed that all the members upload it, one is enough.
Title: Photosynthesis (names of the students)
Description: This is the video we have created for........
Tags: colsangregorio, redxxi, Year 5, Science, Plants.
STEP 9: Include your video into your SWAY, using the EMBED CODE, you will find it in Compartir ----> Insertar.
STEP 10:This is going to be the personal part each one should create on they own portfolio. Each member of the group has to create a post with the following information.
Title: Plants
Introduction: I'm ........................... This is the final product of my group. Along this task we ..................... and I ........................................
EMBED THE SWAY.
Learning Diary: (Please try to think on it and write more than a word)
What have I learnt with this task?
Did I have to go back on something?
How did I learn along this task?
What do I want to learn more about?
Remember to write the tags:
Colsangregorio
Redxxi
Year 5
Natural Science
Plants
This example done by the teachers can help you. POST PLANTS
STEP 11: Sent to your teacher through Microsoft Classroom.
We strongly suggest to you the following steps in order for your group to success:
STEP 1: Distribute the roles in your group. Make sure everybody has understood their role and the aim of this task.
STEP 2: Open the Learning Diary for this task. IMPORTANT: It is a new document, only about this task and the same of the whole task. Let's share it with your mates and your teacher. And remember you have to complete everyday.
STEP 3: Let's create your questions. You have to write ten questions to ask about the uses of the mass media in our daily life, make yourselves sure they are correct written. The ten questions should follow this tips:
At least three of them has to be using can.
At least two of them should have some or any.
At least one of the has to used on+dates or from.... until + times
All of them have to follow the question structure:
STEP 4: Time to seek the data asking the questions to mates. You can ask your classmates, or look for other students among the Year 5 and Year 6 classes. It's important to write down the answers in order of create the statistics later. At least you have to ask to 25 people.
If you would like you can create a form to compile all the answers because it will give a lot of information to do the presentation.
STEP 5: Create your final power point presentation with 12 slides.
First slide: Title (Survey about mass media) and authors
Second to eleventh slide: Title (question) - Insert the data and the graph, you can do it directly on Power Point - THINK on a sentence to explain the results.
STEP 6: Record your presentation into Office Mix. So first you need to write down the script, The following sentences may help you to do it. Remember to send the embed code to your mates.
Hello we are.............
We are going to present you the results of the survey about the Use of the Mass Media.
The first question is............
We checked that ........... (here you will use the sentences you though about the results)
The second question is........
We checked that..........
...................
STEP 7: Create the final post into your digital Portfolio.
Hello my name is ...........
This is the final product of our task.......... Along this task we have investigated about............
EMBED YOUR MIX.
Learning Diary:
What have I learnt with this task?
Did I have to go back on something?
How did I learn along this task?
What do I want to learn more about?
The tags will be;
Colsangregorio
Redxxi
eTwinning
English
Year 5
Here you can have a look to a very helpful example of the post into your Digital Portfolio.
STEP 8: Sent to your teacher through Microsoft Classroom.
FUNDAMENTACIÓN LEGISLATIVA DEL PROYECTO SEGÚNDECRETO 26/2016, de 21 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.
Curso 6º de EP, Área Ciencias de la Naturaleza, bloque 4 Matería y Energía. CONTENIDOS:
Predicción
de alteraciones en el movimiento y en la forma de los cuerpos por efecto de las
fuerzas y los cambios de estado.
Las mezclas y sus tipos. Separación de componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución.
Reacciones
químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 2. Identificar los estados de la materia y los cambios de
estado.
5. Realizar experiencias sencillas y pequeñas
investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materias.
ESTÁNDARES EVALUABLES:
2.1. Identifica, experimenta y ejemplifica algunos cambios
de estado y su reversibilidad.
5.1. Realiza experiencias sencillas para separar los
componentes de una mezcla mediante: destilación, filtración, evaporación o
disolución, comunicando de forma oral y escrita el proceso seguido y el
resultado obtenido.
5.2. Identifica y expone las principales características de
las reacciones químicas: combustión, oxidación y fermentación.
5.3. Separa los componentes de una mezcla mediante
destilación, filtración, evaporación o disolución.
COMPETENCIAS CLAVE:
Competencia en comunicación lingüística.
Al finalizar el proyecto el alumno será capaz de:
Estructurar su conocimiento acerca de la materia y sus cambios.
Buscar, recopilar, procesar y comunicar la información acerca de la materia y sus cambios.
Competencia digital.
Al finalizar el proyecto el alumno será capaz de:
Comunicar la información y los contenidos relativos a la materia y sus diferentes cambios.
Generar producciones responsables y creativa.
Utilizar las TIC como instrumento de trabajo intelectual como generadoras y transmisoras de conocimiento.
Aprender a aprender.
Al finalizar el proyecto el alumno será capaz de:
Autoevaluarse.
Ser perseverante y responsable.
Valorar las posibilidades de mejora.
Reflexionar sobre su aprendizaje y el camino seguido a través de su diario de aprendizaje.
Realizar observaciones directas sobre los contenidos adquiridos en las clases teóricas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Al finalizar el proyecto el alumno será capaz de:
Trabajar en equipo con independencia del role que tenga, estableciendo objetivos a corto y medio plazo.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
Al finalizar el proyecto el alumno será capaz de:
Poner en práctica procesos de razonamiento que le lleven a la resolución de problemas y obtención de información.
Analizar los cambios físicos y químicos que puede sufrir la materia.
EXPLANATION OF THE ACTIVITY.
During the following weeks you will become a Scientist and you will prove all the things you have learnt during Natural Science lessons about matter.
Your aim will be:
Create a video or presentation (SWAY) in which you show everybody: states of matter, the changes of state in matter, pure substances and mixtures, methods of separating mixtures and matter changes.
DAILY AIMS:
Understand the ICT task and create the learning diary.
Design the storyboard.
Write the script.
Record the videos.
Make the video or presentation (SWAY).
Write the post in kidblog and send it through Classroom.
In this presentation you will see what the process will be:
Here you have all the material you will need to support your ICT task: A presentation to explain you how to work with Sway:
A video to explain you how to work with Windows Movie Maker:
FUNDAMENTACION LEGISLATIVA DEL PROYECTO SEGÚNORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.
Curso 5º de EP, Área Ciencias de la Naturaleza, bloque 5 La tecnología, objetos y máquinas.
CONTENIDOS:
Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas. Utilidad y ejemplos en la vida cotidiana.
Tratamiento de textos. Búsqueda guiada de información en la red. Control del tiempo y uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Conocer los componentes y los principios básicos que rigen máquinas y aparatos diferenciando y enunciando ejemplos de máquinas simples de uso frecuente.
Emplear estrategias de búsqueda y selección de información en la red.
ESTÁNDARES EVALUABLES:
1.1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan.
1.2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas.
1.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas.
4.1. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red.
4.2. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet.
4.3. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar.
4.4. Usa de manera autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.)
COMPETENCIAS CLAVE:
Competencia en comunicación lingüística.
Al finalizar el proyecto el alumno será capaz de exponer oralmente el funcionamiento de una máquina simple usando los conectores, el vocabulario y la estructura apropiada.
Competencia digital.
Al finalizar el proyecto el alumno será capaz de exponer toda la información y su aprendizaje a través de diferentes herramientas web.
Aprender a aprender.
Al finalizar el proyecto el alumno será capaz de elaborar un mapa mental con los contenidos del proyecto, así como reflexionar sobre su aprendizaje y el camino seguido a través de su diario de aprendizaje.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Al finalizar el proyecto el alumno será capaz de trabajar en equipo con independencia del role que tenga, estableciendo objetivos a corto y medio plazo.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
Al finalizar el proyecto el alumno será capaz de expresar su aprendizaje sobre la máquinas de forma científica.
After learning concepts and definitions it would be good to apply everything to our real life and it is time for: LEARNING BY DOING. In the following presentation you will discover how to fix your learning. There are three tasks.
