LET´S EXPERIMENT WITH FORCES (Science Y6)

Today we are going to start a new topic in our Science lesson: FORCES. 

Why the ball is moving in every case?

What are the people doing to move the ball?

And now, What is going to happen with the ball?

How is it going to move?

With all this previous information, Can you say what a force is?

LET'S MAKE SOME EXPERIMENTS TO IDENTIFY DIFFERENT KIND OF FORCES.

1. Let's take an elastic band, and tie something like a key in one part. Hold the elastic band from the opposite part. Try to identify what happens on it and why it happens.

2. Take a plastic pen, and some small pieces of paper. Rub very quickly the pen with something made of wool. Then you will move the pen closer to the papers. Try to identify what happens on it and why it happens. 

3. Let's take two magnets and try to put them together. Try to identify what happens on them and why it happens. 

4. Let's play with a car. Launch the car along the floor of a classroom, First do it very soft and then do it stronger. What has happened? When has it stopped later?

LET'S CHECK YOUR LEARNING 

ABOUT THE KIND OF FORCES:

Identify and label the different kind of forces.

IF YOU HAVE MORE TIME HERE YOU CAN INCREASE YOUR KNOWLEDGE. 

ALL ABOUT FORCES.

TEST YOURSELF

Adjectives - Descriptions - Questions with the third person (English Y5)

In this video it will be explained what an adjective is and how you can use it. Also there will be lots of examples:

LET'S PRACTISE ADJECTIVES WITH THIS ACTIVITY ABOUT WORD ORDER

QUESTIONS WITH THE THIRD PERSON

DO /  DOES

VERB TO HAVE

QUESTION WORDS

SCARY SHORT FILMS

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD (Siguiendo Currículo Educación Primaria Castilla y León - Real Decreto 40/2007 de 3 de mayo):

Al final de esta actividad el alumno será capaz de:

• Producir un guión de forma autónoma basada en las estructuras previamente trabajadas ( Was /were, possesive adjectives, going to).
• Crear un corto mediante la interpretación de una obra creada por ellos mismos. 
• Utilizar las TIC para la búsqueda de información y para la creación del producto final a llevar a cabo en la tarea. 
• Reflexionar sobre su propio aprendizaje y organización del trabajo utilizando técnicas de autocorrección y evaluación. 

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ENFOQUE COMPETENCIAL. 

• Competencia Lingüísitica:
• El alumno será capaz de:
• Escribir un texto argumentativo basándose en la historia creada. 
• Utilizar los códigos de comunicación para conversar solicitando información.
• Competencia Digital y tratamiento de la información:
• El alumno será capaz de:
• Dominar y aplicar a diferentes situaciones y contextos diferentes lenguajes: visual, icónico, textual, gráfico, etc...
• Generar producciones serias, responsables y creativas.
• Comenzar a identificar estrategias que serán utilizadas para resolver situaciones y problemas con el software y el hardware utilizado.
• Competencia Cultural y Artísitica:
• El alumno será capaz de:
• Apreciar y valorar los trabajos artísticos realizados por ellos mísmos.
• Competencia de Aprender a Aprender:
• El alumno será capaz de:
• Organizar el trabajo planteándose metas a corto, medio y largo plazo. 
• Plantear actividades y organizar los tiempos.
• Competencia de Autonomía e Iniciativa Personal.
• El alumno será capaz de:
• Tener una actitud positiva al cambio.

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SCARY SHORT FILMS

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EVALUATION

The final score will be up to 100 points.

56 points will be given by teachers. (Using this rubric)

Rúbrica short film Y6 SG from Julián Mamolar

28 points will be given by self evaluation. (Using the rubric and the self-evaluation target)

Diana de evaluación scary short films from Julián Mamolar

16 points will be given to each member of the team (give out maximum 16 to each member of the group).

Peer evaluation (short films) from Julián Mamolar

LA MÁQUINA DE ESCRIBIR

Para empezar con alegría el año visualizaremos este vídeo. 

REVISTA DETALLES DICIEMBRE 2013

Diciembre2013

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