viernes, 29 de enero de 2016

What kind of plants can you find at Montaña Palentina? - Natural Science Year 5

Desde la orden EDU/519/2014 de 17 de junio.

CONTENIDOS:
  • Las plantas: Características, reconocimiento y clasificación. 
  • La estructura y fisiología de las plantas.  
  • La fotosíntesis y su importancia para la vida en la Tierra.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

3. Conocer la clasificación de las plantas, atendiendo a sus características y tipos e identificar la importancia de la fotosíntesis para los seres vivos.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.


3.1. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas.
3.2. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.

ENFOQUE COMPETENCIAL:


Competencia en Comunicación Lingüística:

  • El alumno será capaz de:

    • Buscar, recopilar y procesar y comunicar información.
    • Utilizar los códigos de comunicación para conversar solicitando información.
Conciencia y expresión cultural:
  • El alumno será capaz de:

    • Considerar la flora como parte del patrimonio cultural de los pueblos de la Montaña Palentina. 
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
  • El alumno será capaz de:
    • Tomar decisiones y elegir teniendo criterio propio.
Competencias sociales y cívicas:
  • El alumnos será capaz de:
    • Manejar habilidades sociales y saber resolver los conflictos de forma constructiva.
Aprender a aprender:
  • El alumnos será capaz de:
    • Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos.
    • Ser capaz de trabajar de forma cooperativa y mediante proyectos.
Competencia Matemática y Competencias básicas en ciencia y tecnología:
  • El alumno será capaz de:
    • Conservar los recursos y aprender a identificar y valorar la diversidad natural.
    • Expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones.
Competencia Digital:
  • El alumno será capaz de:
    • Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información.
    • Trabajar en entornos colaborativos.
    • Generar producciones responsables y creativas.
    • Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual (función transmisora y generadora de información y conocimientos).
AIM OF THE TASK
Create a presentation about the plant life of Montaña Palentina and a video to explain the photosynthesis.


PROCESS

STEP 1: You are going to work in your cooperative groups. Remember you have different roles, let's check it into the following presentation and divide it. Let's open a Google Drive document for your Working diary:
  • Date.
  • Roles.
  • Aim of the day.
  • What have you done?
  • Learning.
  • Problems.



STEP 2:  Start the presentation, every member of the group should have access to it (share with your teacher). It must have:
  • Slide 1: Title and authors.
  • Slide 2: 1st plant.
  • Slide 3: 2nd plant.
  • Slide 4: 3rd plant.
  • Slide 5 4th plant.
  • Slide 6: Video about photosynthesis.
  • Slide 7: Creative commons.
Here is an example of it.


STEP 3: Divide the presentation work, each member of the groups has to talk about one plant in the presentation, so it should do one of the first fourth slides. The following websites will help you to look for the information.
If you need to look for more information on the net please let use the Scientific Name of the plant, not all the plants are called by the same name in all the places. 

STEP 4: Now it is time to tell everybody what your groups has learnt about the Photosynthesis and plant nutrition. And you are going to do it in a creative way with a video. Here you have some examples you can use (of course they are not about the topic but they are just to inspiring you on a good idea).

Let's prepare a Storyboard. It is a paper in which you are going to summarize all the scenes of the video. It is a draft, don't do it quick but also don't look for the perfection on pictures. Use the information which is explained at pages 42 and 43 from your Class Book.

Everybody has to take place on it so the COOPERATIVE LEARNING TECHNIQUE: Let's spin the sheet can help you.


You can use this graphic organizer as an example. 


STEP 5:  Time to write the script. Remember that you need to know what to say or do at each moment in the video. You could use the following sentences in the video:
  • Hello, we are ...........................................
  • We are going to explain you ..............................
  • For the Photosynthesis the plant needs..........................
  • Explain the process: The plant takes........................ through the .......................
  • From the roots the ................................. goes to the leaves through the ........................
  • At the leaves is prepared the ....................... and it goes to the rest of the plant through................
  • With the photosynthesis the plant produces............................
Let's check your teacher your script, divide what each person will say, and prepare all the materials, pictures, posters, characters or customs you will need to use. 

STEP 6: Record the video, remember you will need a camera, a tablet or a mobile phone (if you choose remember SIM cards are not allowed). It is important you know how to work with it and how you take out the videos. 

When you finish you have to upload your video to Youtube. It is not needed that all the member upload it, one is enough.
  • Title: Photosynthesis (names of the students)
  • Description: This is the video we have created for........
  • Tags: colsangregorio, redxxi, Year 5, Natural Science, Plants.
STEP 7: Include your video into your Google SlideShow Presentation

STEP 8: This is going to be the personal part each one should create on their own portfolio. Each member of the group has to create a post with the following information.
  • Title: Plants
  • Introduction: I'm ........................... This is the final product of my group. Along this task we ..................... and I ........................................
  • Embed the presentation.
  • Learning Diary: (Please try to think on it and write more than a word)
    • What have I learnt with this task?
    • Did I have to go back on something?
    • How did I learn along this task?
    • What do I want to learn more about?
  • Remember to write the task (colsangregorio, redxxi, Year 5, Natural Science, Plants.)
This example done by the teachers can help you. POST PLANTS


ASSESMENT

Teacher's assesment (60% of the final mark) Maximum 28 points.

Self's assesment (20% of the final mark) Maximum 28 points.
Diana de evaluación plants from Javier Ramos Sancha

Peer evaluation (20% of the final mark) Maximum 28 points.

jueves, 28 de enero de 2016

Task 3: Spanish Authors eTwinning Project-"Reading Together (Year 5)

It is time to focus our attention again into our eTwinning Project: "Reading Together"



Desde la orden EDU/519/2014 de 17 de junio.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

Comprensión de textos (Reading - Listening)
  • Comprende el sentido general en mensajes y que contengan instrucciones, indicaciones (post en el blog para la realización de la tarea) y extrae algún dato concreto.
  • Comprende información esencial y localiza información específica en material informativo sencillo.
  • Consulta el diccionario bilingüe y las tecnologías de la información y la comunicación de forma guiada como apoyo a su aprendizaje.
Producción de textos (Writing - Speaking)
  • Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos y de su interés (presentarse y presentar a otras personas; dar información básica sobre sí mismo, su familia; indicar las rutinas y actividades de su día a día) usando estructuras sencillas.
  • Participa en conversaciones, cara a cara en las que se establece un pequeño contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por alguien, felicitar a alguien), se intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos.
  • Escribe, en papel o en soporte electrónico, textos breves de carácter narrativo e informativo sobre temas trabajados previamente, basándose en un modelo y reproduciendo estructuras trabajadas.
CONTENIDOS:
    Léxico:
    • Actividades de la vida diaria.
    • Alimentación.
    Estructuras sintáctico - discursivas:
    • Interrogación (Wh- questions, questions with the Auxiliary Modal Verb Can)
    • Expresión de la cantidad (some, any, lots of - countable and uncountable)
    • Expresión de las capacidades (Modal Verb: Can)
    Funciones comunicativas:
    • Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.
    Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
    • Convenciones sociales (fórmulas de saludos y despedidas)
    • Normas de cortesía y registro.


    AIM OF THE TASK:
    Create a presentation and a video to show the results of an investigation about a Writer of Kid's Stories.

    PROCESS:


    STEP 1: You are going to work in pairs. You will define what your task will be everyday: What is each one of you going to do on a lesson? You are going to open a Google Drive Document as your Working Diary with the following points (Share with your teacher):
    TITLE-Spanish Authors
    • Date.
    • Each member task for the lesson.
    • Aim of the day.
    • What have you done today?
    • Problems.

    STEP 2: Start the presentation, both members of the couple should have access to it (Share with your teacher). It must have:
    • Slide 1: Title and authors of the presentation.
    • Slide 2: Name, place and date of birth, place and date of death, photo.
    • Slide 3: Timeline with the main points of the author's life.
    • Slide 4: List of books or stories the authors has published.
    • Slide 5: Short summary and photo of one of the author's stories.
    • Slide 6: Video with the author. A day in the life of ..........
    • Slide 7: Creative Commons License.


    STEP 3: Let's look for the author you want to work on. The following links can help you with the search. Remember the author has to be Spanish, it doesn't matter about it is a modern or an old writer.
    The websites are useful for finding the authors maybe later you will need to look in other websites for more information to do your investigation. 

    STEP 4: Main data of the author (Slide number 2).

    STEP 5: Create the Timeline about the author: the main data about his life, the date of some of the writer's book, etc... (Slide number 3)
    • You can use Popplet to do it.
    • Include at least five data.
    • Some Pictures would be great.
    • When you finish click on the wheel you can find at the top and export it as jpeg. So you will have your time line as a photo to include in your presentation. 
    STEP 6: Write a list of the most important book written by your author. (Slide number 4)

    STEP 7: Look for one of the writer's book and write a brief summary (no more than 6-7 lines).(Slide number 5)

    STEP 8: You are going to create an interview with your author, in which one of you will be the interviewer and the other one will dress up as the writer and answer as if you were he or she. 
    • Let's start with the script.
      • Hello, Good morning,
      • What's your name? My name is.....
      • When were you born? I was born on ..............
      • Why are you famous? I'm a .............
      • Which books did you write? I wrote.......
      • Can I ask you a bit about your personal life? Yes, you can.
        • What are your abilities? I can .......
        • What can't you do? I can't ...........
        • Tips: Check page 141 and 36 from your CB for grammar and vocabulary. 
        • What have you got in your fridge?  I have got ....
        • Tips: Check page 142 and 40 from your CB for grammar and vocabulary. 
      • Thanks for you time. 
    • Your teacher will check the script.
    • Record the video and upload it into the YouTube account. 
      • Title: Spanish Authors:  (names of the writer) 
      • Description: This is the video we have created for........
      • Tags: colsangregorio, redxxi, Year 5, English, eTwinning, Spanish authors.

    STEP 9: Include your video into your Google SlideShow Presentation

    STEP 10: This is going to be the personal part each one should create on they own portfolio. Each member of the group has to create a post with the following information.
    • Title: eTwinning - Spanish Authors: (name of the writer)
    • Introduction: I'm ........................... This is the final product of my group. Along this task we ..................... and I ........................................
    • Embed the presentation.
    • Learning Diary: (Please try to think on it and write more than a word)
      • What have I learnt with this task?
      • Did I have to go back on something?
      • How did I learn along this task?
      • What do I want to learn more about?
    • Remember to write the task (colsangregorio, redxxi, Year 5, English, eTwinning, Spanish authors)
    This example done by the teachers can help you. eTwinning - Spanish Authors: Saturnino Calleja.


    ASSESMENT

    Teacher's assesment (60% of the final mark) Maximum 32 points

    miércoles, 27 de enero de 2016

    BRING YOUR OWN NEWS - 17ª Noticia gracias a Sara

    Siguiendo con el proyecto "Bring your own news", hoy día 22 de enero de 2016 vamos a analizar esta interesante noticia gracias a Sara:



    Para analizar dicha noticia llevaremos a cabo la rutina de pensamiento El Compás.
    Consiste en escribir en completar la siguiente imagen con las reflexiones en 3 minutos sobre la noticia.

    Norte: ¿Qué necesitas para conocer o llegar a comprender sobre la noticia?
    Oeste: ¿Qué partes de la noticia te preocupan? ¿Cuáles son los inconvenientes?
    Este: ¿Qué es lo que te gusta de la noticia? ¿Cuáles son los puntos positivos?
    Sur: ¿Cuál es tu opinión?

    Más tarde debatiremos sobre nuestras reflexiones, y las plasmaremos en el muro que encontramos a continuación.


    lunes, 25 de enero de 2016

    Cohesión de grupos: "Si fuera". Aprendizaje cooperativo

    Continuamos hoy trabajando estrategias que nos hagan conocernos mejor y por lo tanto avanzar en el hecho de aprender juntos, de nuestro APRENDIZAJE COOPERATIVO.




    Hoy lo vamos hacer usando una dinámica que conocemos como: SI FUERA... con ella pretendemos mejorar nuestra autoestima y la de nuestros compañeros y aprender a pensar en positivo.

    PASOS A SEGUIR:

    PASO 1: Nos sentamos en círculo todos, creando un gran círculo en el suelo.

    PASO 2: Cada alumno mirará al compañero que se sitúa a su izquierda y entonces pensará como completar la frases SI FUERAS UN (ÁRBOL, FLOR, ANIMAL) SERÍAS ......... PORQUE.....  y se ha de argumentar siempre de forma positiva. Tan sólo piénsalo: Tienes 3 minutos para ello. 

    Por ejemplo: SI FUERAS UN ANIMAL SERÍAS UN DELFÍN, PORQUE ERES MUY INTELIGENTE.

    PASO 3:  Uno a uno iremos escuchando las diferentes frases de nuestros compañeros. 

    LLEGA EL MOMENTO DE PENSAR. Como todo lo que hacemos supone un aprendizaje y tiene que generar una reflexión. Para ayudarte a ello te pedimos que vuelvas sobre tu DIARIO DE APRENDIZAJE para llevar a cabo la siguiente RUTINA DE APRENDIZAJE contestando las siguientes preguntas:
      • ¿Qué he hecho?
      • ¿Qué he aprendido?
      • ¿Cómo me he sentido?

    miércoles, 20 de enero de 2016

    BRING YOUR OWN NEWS - 16ª Noticia gracias a Lucía

    Siguiendo con el proyecto "Bring your own news", hoy día 20 de enero de 2016 vamos a analizar esta interesante noticia gracias a Lucía:


    Para analizar dicha noticia llevaremos a cabo la rutina de pensamiento Veo-Pienso-Me pregunto.
    Consiste en escribir en la siguiente tabla cosas que has visto, cosas que piensas y cosas que te preguntas en 3 minutos sobre la noticia.


    Más tarde debatiremos sobre nuestras reflexiones, contestaremos a esta pregunta ¿Qué cosas hacen que te deprimas? y las plasmaremos en el muro que encontramos a continuación.



    miércoles, 13 de enero de 2016

    BRING YOUR OWN NEWS - 15ª Noticia gracias a Emma

    Siguiendo con el proyecto "Bring your own news", hoy día 13 de enero de 2016 vamos a analizar esta interesante noticia gracias a Emma:



    via Diario Palentino

    Para analizar dicha noticia llevaremos a cabo la rutina de pensamiento Positive-Negative-Interesting.
    Consiste en escribir en la siguiente tabla 2 cosas positivas, 2 cosas negativas y 2 cosas interesantes en 3 minutos sobre la noticia.


    Más tarde debatiremos sobre nuestras reflexiones, contestaremos a esta pregunta ¿Ha habido alguna situación que tuvieras que recurrir al defensor del consumidor? y las plasmaremos en el muro que encontramos a continuación.