"BRING YOUR OWN NEWS" - 21ª Noticia gracias a Hugo de la Hera

Siguiendo con el proyecto "Bring your own news", hoy día 24 de febrero de 2017 vamos a analizar esta interesante noticia gracias a Hugo de la Hera:

via El Confidencial

Para analizar dicha noticia llevaremos a cabo la rutina de pensamiento Solía pensar-Pienso ahora.

Consiste en escribir en la siguiente tabla cosas que antes solía pensar y cosas que piensas ahora, que hayan cambiado después de esta noticia. Tendremos 3 minutos para escribir sobre la noticia.

Más tarde debatiremos sobre nuestras reflexiones. Y contestaremos a esta pregunta ¿qué es una monarquía parlamentaria?. 

"BRING YOUR OWN NEWS" - 20ª Noticia gracias a Adriana Vielba

Siguiendo con el proyecto "Bring your own news", hoy día 22 de febrero de 2017 vamos a analizar esta interesante noticia gracias a Adriana:

via El Norte de Castilla

Para analizar dicha noticia llevaremos a cabo la rutina de pensamiento Positive-Negative-Interesting.

Consiste en escribir en la siguiente tabla 2 cosas positivas, 2 cosas negativas y 2 cosas interesantes en 3 minutos sobre la noticia.

Más tarde debatiremos sobre nuestras reflexiones, contestaremos a esta pregunta ¿Qué es la Diputación de Palencia? y las plasmaremos en el muro que encontramos a continuación.

Tutoría de talento, inteligencia interpersonal

Si recordáis a lo largo de este curso estamos trabajando con un proyecto en el área de tutoría que han diseñado las profesoras Sandra Garrido y Sandra Ibañez y lleva por nombre el Proyecto Arco Iris. El proyecto pretende desarrollar vuestros talentos personales a través del trabajo con la Inteligencias Múltiples.

Dentro de este mes, en nuestro programa de Escuela de Talento, vamos a trabajar la Inteligencia Interpersonal.

Esta inteligencia es la que nos permite relacionarnos con los demás, comprenderlos y relacionarnos con ellos, teniendo en cuenta sus emociones, estados de ánimo y caracteres diferentes. La inteligencia interpersonal está relacionada con el contacto persona a persona y las interacciones en equipos de trabajo.

Por ello es por lo que la actividad que hoy os proponemos para trabajar esta inteligencia no la podemos realizar solos, la vamos a realizar con nuestro abuelos, trabajando y cooperando con ellos y ellos con nosotros.

Dos generaciones, Griselda Ramírez, CC BY-SA 2.0

La tarea será sencilla, hemos de completar la siguiente ficha de trabajo en la que hablaremos sobre nuestra experiencia de colegio. Vuestros abuelos os hablarán de cuando ellos estuvieron en el colegio y vosotros de la vuestra.

• Hablad de cómo era el aula.
• Cómo era el profesor.
• Cuántos alumnos había en el aula.
• Cómo trabajaban, cómo eran los libros, cuáles eran las asignaturas.
• Preguntaros sin ningún problema. 
• En la columna de vuestra experiencia no escribáis sin más sino habéis de contárselo a vuestro abuelos.

Tutoría inteligencia interpersonal en 5º de EP from Javier Ramos Sancha

Una vez terminado la tarea os pedimos que coloquéis dentro de el siguiente padlet vuestras impresiones al respecto. 

• Como título los nombres del alumno y el abuelo.
• Como texto, qué es lo que más le ha gustado al abuelo de tu experiencia y a ti de la del abuelo. 

Es el momento de terminar nuestra tutoría pensando en lo que hemos realizado, para ello os proponemos la siguiente rutina de pensamiento en vuestro diario de aprendizaje:

• ¿Qué he hecho?
• ¿Qué he aprendido?
• ¿Cómo me he sentido?

Evaluaremos nuestra inteligencia interpersonal desde la siguiente rúbrica:

Rúbrica inteligencia interpersonal -Proyecto Arco Iris- from sandaliasonora

"BRING YOUR OWN NEWS" - 19ª Noticia gracias a Eva Vallejo

Siguiendo con el proyecto "Bring your own news", hoy día 13 de febrero de 2017 vamos a analizar esta interesante noticia gracias a Eva:

via El Norte de Castilla

Para analizar dicha noticia llevaremos a cabo la rutina de pensamiento Positive-Negative-Interesting.

Consiste en escribir en la siguiente tabla 2 cosas positivas, 2 cosas negativas y 2 cosas interesantes en 3 minutos sobre la noticia.

Más tarde debatiremos sobre nuestras reflexiones, contestaremos a esta pregunta ¿Te gustaría invertir un mes de tu vida ayudando a encontrar restos arqueológicos? ¿Por qué? y las plasmaremos en el muro que encontramos a continuación.

Plant life at Montaña Palentina (Natural Science Year 5)

Desde el DECRETO 26/2016 de 21 de julio.

CONTENIDOS.

Las plantas: Características, reconocimiento y clasificación. 

La estructura y fisiología de las plantas.  

La fotosíntesis y su importancia para la vida en la Tierra.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

3. Conocer la clasificación de las plantas, atendiendo a sus características y tipos e identificar la importancia de la fotosíntesis para los seres vivos.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

3.1. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas.

3.2. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.

ENFOQUE COMPETENCIAL:

Competencia en Comunicación Lingüística:

• El alumno será capaz de:
• Buscar, recopilar y procesar y comunicar información.
• Utilizar los códigos de comunicación para conversar solicitando información.

Conciencia y expresión cultural:

• El alumno será capaz de:
• Considerar la flora como parte del patrimonio cultural de los pueblos de la montaña palentina. 

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:

• El alumno será capaz de:
• Tomar decisiones y elegir teniendo criterio propio

Competencias sociales y cívicas:

• El alumno será capaz de:
• Manejar habilidades sociales y saber resolver los conflictos de forma constructiva.

Aprender a aprender:

• El alumno será capaz de:
• Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos.
• Ser capaz de trabajar de forma cooperativa y mediante proyectos

Competencia Matemática y Competencias básicas en ciencia y tecnología:

• El alumno será capaz de:
• Conservar los recursos y aprender a identificar y valorar la diversidad natural
• Expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones.

Competencia Digital:

• El alumno será capaz de:
• Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información.
• Trabajar en entornos colaborativos
• Generar producciones responsables y creativas.
• Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual (función transmisora y generadora de información y conocimientos.)

AIM OF THE TASK

Create a SWAY presentation about the plant life of Montaña Palentina and a video to explain the photosynthesis.

PROCESS:

We strongly suggest to you the following steps in order for your group to success:

STEP 1: Distribute the roles in your group. Make sure everybody has understood their role and the aim of this task.

Teamwork, NY, CC BY-SA 3.0

STEP 2: Open the Learning Diary for this task. IMPORTANT: It is a new document, only about this task and the same of the whole task. Let's share it with your mates and your teacher. And remember you have to complete everyday. 

LEARNING DIARY "Plant life at Montaña Palentina"

STEP 3: Let's try to activate all your learning about the topic. For that purpose we are going to use a COOPERATIVE LEARNING TECHNIQUE: What I know.... / what we know......

+

STEP 4: Start making the SWAY. Remember everybody should have access to it and everybody has to do at least one of the plants (If you are a group with three members you only have to do three). You can duplicate the example we offer to you below this paragraph. 

STEP 5: Divide the SWAY work, each member of the groups has to talk about one plant in the SWAY. The following websites will help you to look for the information.

• Cervera de Pisuerga: Flora de la Montaña Palentina. 
• El Oteadero de Javi: Flor de la Montaña Palentina (1ª parte)
• Orquídeas de la Montaña Palentina

If you need to look for more information on the net please let use the Scientific Name of the plant, not all the plants are called by the same name in all the places. 


STEP 6: Now it is time to tell everybody what your groups has learnt about the Photosynthesis and plant nutrition. And you are going to do it in a creative way with a video. Here you have some examples you can use (of course they are not about the topic but they are just to inspiring you on a good idea).

• Pollen (use papers and cartulines to draw things and explain things using sheets)
• Blood Circulation (using your own bodies or clothes, like a theatre play)
• Mr. Muscle  (You can dress yourself up)
• The reconquest of the Iberian Península (You can use models of plasticine, little toys, etc,... )
• Mejorarndo la educación, SGLab (You can use puppet to help yo)

Let's prepare a Storyboard. It is a paper in which you are going to summarize all the scenes of the video. It is a draft, don't do it quick but also don't look for the perfection on pictures. Use the information which is explained at pages 42 and 43 from your Class Book.

Everybody has to take place on it so the COOPERTIVE LEARNING TECHNIQUE: Let's spin the sheet can help you.

You can use this graphic organizer as an example. 

Storyboard from Javier Ramos Sancha

STEP 7:  Time to write the script. Remember that you need to know what to say or do at each moment in the video. You could use the following sentences in the video:

• Hello, we are ...........................................
• We are going to explain you ..............................
• For the Photosynthesis the plant needs..........................
• Explain the process: The plant takes........................ through the .......................
• From the roots the ................................. goes to the leaves through the ........................
• At the leaves is prepared the ....................... and it goes to the rest of the plant though................
• With the photosynthesis the plant produces............................

Let's check your teacher your script, divide what each person will say, and prepare all the materials, pictures, posters, characters or customs you will need to use. 

STEP 8: Record the video, remember you will need a camera, a tablet or a mobile phone (if you choose remember SIM cards are not allowed). It is important you know how to work with it and how you take out the videos. 

When you finish you have to upload your video to Vimeo. It is not needed that all the members upload it, one is enough.

• Title: Photosynthesis (names of the students)
• Description: This is the video we have created for........
• Tags: colsangregorio, redxxi, Year 5, Science, Plants.

STEP 9: Include your video into your SWAY, using the EMBED CODE, you will find it in Compartir ----> Insertar.  

STEP 10: This is going to be the personal part each one should create on they own portfolio. Each member of the group has to create a post with the following information.

• Title: Plants
• Introduction: I'm ........................... This is the final product of my group. Along this task we ..................... and I ........................................
• EMBED THE SWAY. 
• Learning Diary: (Please try to think on it and write more than a word)
• What have I learnt with this task?
• Did I have to go back on something?
• How did I learn along this task?
• What do I want to learn more about?
• Remember to write the tags:
• Colsangregorio
• Redxxi
• Year 5
• Natural Science
• Plants 

This example done by the teachers can help you. POST PLANTS

STEP 11: Sent to your teacher through Microsoft Classroom. 

"BRING YOUR OWN NEWS" - 18ª Noticia gracias a Asier Cagigal

Siguiendo con el proyecto "Bring your own news", hoy día 6 de febrero de 2017 vamos a analizar esta interesante noticia gracias a Asier:

via El País

Para analizar dicha noticia llevaremos a cabo la rutina de pensamiento Quick write-Quick draw.

Consiste en completar el organizador gráfico, en una parte con dibujos sobre lo que se te pasa por la cabeza con este tema y en la otra parte, frases cortas o palabras sobre el mismo tema en 4 minutos sobre la noticia.

Más tarde debatiremos sobre nuestras reflexiones, contestaremos a esta pregunta ¿Podrías decir una frase que te ayudará a superar esta enfermedad? y las plasmaremos en el muro que encontramos a continuación junto con la imagen de la rutina.

Tutoría cohesión de grupos: La heráldica de nuestro grupo

Una vez más dedicamos nuestra tutoría como cada mes a la Cohesión de Grupos, dentro de nuestro camino de mejora en el APRENDIZAJE COOPERATIVO. Recordad que estas tutorías nos ayudan a conocernos mejor. Este hecho producirá que podamos trabajar mejor en equipo pues nos conocemos mejor.

CeDeC, Preparando actividades en clase, (CC BY - SA 2.0)

La tutoría de hoy se llama LA HERÁLDICA DE NUESTRO GRUPO.

OBJETIVO: Crear un escudo que represente las características de nuestro grupo.

MATERIALES:

• Dos fotocopias del patrón del escudo.
• Pinturas de colores.
• Creatividad.

PROCEDIMIENTO: 

PASO 1: Recorta en uno de los escudos dados cada una de las partes, de tal manera que cada miembro del grupo pueda tener una parte.

Tutoría Cohesión de Grupos: La heráldica de nuestro equipo de Javier Ramos Sancha

PASO 2: Individualmente, cada miembro del grupo, pensará y representará una característica suya, algo que puede aportar al grupo para que este sea mejor.  Mediante un dibujo la representará en el recorte del escudo que se les ha entregado.

PASO 3: Pegaremos cada uno de nuestras partes en el otro escudo fotocopiado de tal manera que se genere el escudo. 

PASO 4:  Elegiremos un nombre para el grupo y lo escribiremos en la banda del escudo.

PASO 5: Presentaremos el escudo al resto de compañeros del aula, explicando su simbología. 

PASO 6: Reflexionamos sobre el trabajo realizado. 

• ¿Qué he hecho?
• ¿Cómo me he sentido?
• ¿Qué he aprendido?

OPCIONES: Podemos realizar un póster con los diferentes escudos o cada grupo lo coloca en un sitio destacado en su grupo.

"BRING YOUR OWN NEWS" - 17ª Noticia gracias a Ana Valles

Siguiendo con el proyecto "Bring your own news", hoy día 3 de febrero de 2017 vamos a analizar esta interesante noticia gracias a Ana:

via El Norte de Castilla

Para analizar dicha noticia llevaremos a cabo la rutina de pensamiento Veo-Pienso-Me pregunto.

Consiste en escribir en la siguiente tabla cosas que has visto, cosas que piensas y cosas que te preguntas en 3 minutos sobre la noticia.

Más tarde debatiremos sobre nuestras reflexiones y las plasmaremos en el muro que encontramos a continuación.