In the topic of THE ATMOSPHERE, also we are going to learn about THE HYDROSPHERE.
What is the hydrosphere?
The hydrosphere is all the water on Earth.
I would like to know how and where I can find water. Can you tell me?
WATER
LIQUID (covers most of the Earth's surface) is found in oceans, seas, rivers and lakes. SOLID (snow and ice) is found in the polar regions and on mountains. GAS (water vapor) is found in the atmosphere.
To get to know more about the hydrosphere, we will visit this webpage:
We are going to finish the topic POPULATION OF SPAIN. We have learnt about THE ECONOMY OF SPAIN and TERRITORIAL ORGANIZATION. Today it's time to discover our POLITICAL ORGANIZATION. First of all we are going to watch this video:
Second we are going to divide the class into groups of four.
Each group is going to create a video or animation.
This video or animation should be similar to the upper video.
To create this video you have to use three things:
Now it is time to study how the population works and how we can study the population focusing on their jobs. In the video and the following link you can review some concepts about the economy like: population, primary sector, secondary sector....
As you know things related with Economy in Spain are changing a lot nowadays. When we talk about the active population is decreasing and the unemployed people is increase. Let's check in the internet what the unemplyed rate is at the moment. Unemployment rate 2012
PRIMARY SECTOR in Spain:
Agriculture: dry crops such grain, grapes and olives. And also Fruit and vegetables are grown in Murcia or Valencia.
Livestock farming: Cows, sheep, pigs and poultry.
Fishing: has declined, but it still continues in some areas.
Mining: In the north as León or Asturias, but it has declined.
SECONDARY SECTOR in Spain:
Manufacturing: Specially automobile, chemical, textile,food and telecommunications.
Construction: It increased a lot in the last years but nowadays has declined, it is one of the industries with more unemployment people.
SERVICE SECTOR in Spain:
This is now one of the most important sector in the Spanish economy. The main services are tourism, trade and transport.
LET'S REVIEW AND CHECK YOUR LEARNING WITH THIS LINK:
Esta tarde formaremos parte de la mesa de experiencias que va a tener lugar en el CFIE de Palencia con motivo de la Jornada de Bilingüismo organizada por la Dirección Provincial de Educación desde el Área de Programas Educativos.
Durante la misma compartiremos mesa con:
Dña. Resurrección de la Fuente Sanz, directora del CEIP Modesto Lafuente (Palencia); quién nos hablará de la trayectoria del bilingüismo en la etapa de primaria en su centro.
Dña. Henar Marchesi Solis, profesora del IES SEM TOB (Carrión de los Condes), quién nos hablará de la plataforma e-Twinning.
Y nosotros, D. Javier Ramos Sancha y D. Julián Sanz Mamolar, profesores del CC San Gregorio - La Compasión; quienes hablaremos de la Evaluación dentro de las áreas que se imparten dentro secciones bilingües.
En la siguiente presentación podéis ver el desarrollo de nuestra parte.
Esta tarde volveremos a estar con nuestros compañeros del Divino Maestro. Tras la primera sesión de formación en la que les expusimos nuestra manera de trabajar les ofrecimos dos posibilidades para continuar su formación:
REALIZACIÓN DE UNA UNIDAD AICLE. Suponía el estructurar cualquiera de sus unidades didácticas, en una unidad AICLE, poniendo por escrito todo aquello que sea necesario: objetivos, criterios de evaluación, actividades REA, lengua necesaria, etc...
DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS TIC: Suponía la elección de un tema de aula para realizar una actividad final fundamentándola desde la legislación educativa vigente y buscando el artefacto digital necesario para su realización. También se crearía la evaluación pertinente de dicha actividad.
La elección del claustro del colegio Divino Maestro fue la Formación en el Diseño de Secuencias Didácticas TIC. Basándonos en el site que @julisanzmamolar ha creado sobre el tema. Aquí os dejamos la presentación con la que trabajaremos a partir de esta tarde.
It's time to move into a new topic in Science. We will change the way completely because we will pass from the Natural Science to the Social Studies. We have learnt about nature and enviroment until this moment and now we are going to deal with social facts as population, political organization, Europe, other countries.....
We are going to review some concepts about population we learnt last year. This will be useful to apply it to study the Population of Spain.
Hoy para empezar el día visualizaremos y reflexionaremos sobre el corto de animación ganador de los premios GOYA 2014 "CUERDAS".
Para trabajar sobre el corto vamos a utilizar la rutina de pensamiento VEO - PIENSO - ME PREGUNTO.
En esta rutina vamos a dibujar una tabla con tres columnas en nuestro cuaderno de pensamiento (borrador) y en las columnas escribiré:
VEO: colocaré palabras relacionadas con el vídeo que acabamos de visionar.
PIENSO: aquello que pienso acerca del tema que estamos viendo.
ME PREGUNTO: Qué preguntas surgen cuando ves estos vídeos.
Con todas las ideas surgidos de la rutina de pensamiento te pedimos que incluyas un comentario en el muro: escribe en el mismo los pensamientos y sentimientos que te ha generado el corto, aquellas preguntas que te han surgido y que respuestas das a las mismas.
También puedes contestar a estas tres preguntas: ¿Qué sabía yo sobre este tema? ¿Qué he aprendido? ¿Cuál es tu reflexión sobre el corto?
La tarde del miércoles 11 de febrero de 2014 la pasaremos con nuestros compañeros y profesores de la Sección Bilingüe del Colegio Divino Maestro de Palencia.
Durante esta primera sesión de formación nuestra intención es que conozcáis un poco el trabajo que llevamos a cabo en la Sección Bilingüe de nuestro colegio y guiaros en el diseño de actividades de Literacy. A partir de aquí vosotros decidiréis cómo continuar en las próximas sesiones. Esperemos sea una experiencia provechosa para todos.
Aquí os dejamos la presentación de esta primera sesión para que podáis consultar todo con más tranquilidad.
Después de hacer todas las actividades propuestas en este blog, haremos la última actividad. Tendrás que escribir en el muro que significa para ti "Identidad Digital".
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD: (Siguiendo el Currículo para Educación Primaria de Castilla y León - Real Decreto 40/2007 de 3 de mayo) Al final de la actividad el alumno será capaz de:
Realizar experiencias sencillas para estudiar las propiedades de los materiales de uso común.
Expresar, mediante la realización de un vídeo, los diferentes estados de la materia y los posibles cambios que esta pueda sufrir.
Utilizar las TIC para la búsqueda de información y realización de su trabajo.
Reflexionar su propio aprendizaje y organización del trabajo utilizando técnicas de autocorrección y evaluación.
ENFOQUE COMPETENCIAL:
Competencia lingüística:
El alumno será capaz:
Estructurar su conocimiento acerca de la materia y sus cambios.
Buscar, recopilar, procesar y comunicar la información acerca de la materia y sus cambios.
Competencia matemática:
El alumno será capaz:
Poner en práctica procesos de razonamiento que le lleven a la resolución de problemas y obtención de información.
Competencia de interación con el mundo físico y natural:
El alumno será capaz:
Analizar los cambios físicos y químicos que puede sufrir la materia.
Realizar observaciones directas sobre los contenidos adquiridos en las clases teóricas.
Competencia Digital y tratamiento de la información:
El alumno será capaz:
Comunicar la información y los contenidos relativos a la materia y sus diferentes cambios.
Generar producciones responsables y creativa.
Utilizar las TIC como instrumento de trabajo intelectual como generadoras y transmisoras de conocimiento.
Competencia de autonomía e iniciativa personal:
El alumno será capaz:
Autoevaluarse.
Ser perseverante y responsable.
Valorar las posibilidades de mejora.
EXPLANATION OF THE ACTIVITY.
During the following week you will become a Scientist and you will prove all the things you have learnt during Science lessons about matter.
Your aim will be:
Create a video in which you show everybody: states of matter, the changes in matter and the changes of state.
In this presentation you will see what the process will be:
Here you have all the material you will need to support your work:
LINKS TO YOUR TEACHER'S BLOG ABOUT THIS TOPIC:
Matter.
Properties of matter.
Changes in matter.
Changes of state.
A VIDEO TO EXPLAIN YOU HOW TO WORK WITH WINDOWS MOVIE MAKER:
Hoy día 10 de febrero de 2014, volvemos a hacerlo. Creemos, en que la educación en valores es un pilar fundamental para ser poco a poco un mejor ciudadano.
Empezaremos visualizando este vídeo:
El mundo en femenino - Manos Unidas
Durante la visualización del mismo, cada uno de forma individual, escribirá las palabras o frases que más le llamen la atención.
Continuaremos debatiendo sobre el tema y compartiendo nuestras ideas:
•
¿Qué es
la Igualdad?
•
¿Crees
que hay igualdad entre hombres y mujeres?
•
¿Desde
qué ámbitos puedes fomentar tú la igualdad?
Trabajar
la IGUALDAD partiendo del objetivo 3 dentro de los Objetivos para el Desarrollo
del Milenio, “Promover igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer”,
utilizando como recursos las actividades propuestas por Manos Unidas. FICHA : Señales ( 0 DM
03)
1. Señales de prohibición:
denuncian cualquier forma de violencia hacia la mujer y la discriminación que
muchas niñas sufren al no poder acceder a la educación.
2. Señales de peligro: ponen el
acento en tres situaciones que atentan contra los derechos de la mujer.
· Cuatro de ellas hacen
referencia al trabajo que realizan las mujeres, ya que éstas a menudo son
discriminadas; cobrando sueldos menores por el mismo trabajo que los hombres, o
simplemente teniendo menos oportunidades de acceder al mercado laboral, algo
que se agudiza cuando tienen niños/as. Además, el trabajo que las mujeres
realizan en su casa, a menudo no goza de ningún reconocimiento.
· Falta de acceso y/o control de
las mujeres a muchos recursos económicos (créditos, herencias, títulos de
propiedad) y alimenticios.
· Falta de acceso a la adecuada
atención sanitaria. Esto supone un peligro para la mujer durante el embarazo y
el parto.
3. Señales de recomendación:
plantean la necesidad de que trabajemos por una sociedad en las que todas las
injusticias anteriormente nombradas no se produzcan.
1ª fase:
conocemos
· Dividir a los/as alumnos/as por grupos y entregar
a cada uno una hoja con las señales del código.
· Pedir que piensen en equipo qué pueden significar
cada una de las señales y que lo escriban debajo de ellas.
· Hacer una puesta en común del trabajo realizado
por cada uno de los grupos.
Para acabar esta fase, plantear
una reflexión a partir de preguntas como estas:
¿De qué
nos advierten las señales de peligro?
¿Habéis oído hablar de situaciones así?,
¿se os ocurre algún ejemplo?
¿Qué nos
dicen las señales de prohibición?
¿Habéis
oído hablar de situaciones de violencia contra la mujer?
¿Creéis
que las niñas no tienen las mismas oportunidades para ir a la escuela que los
niños?
¿Por qué
creéis que es importante utilizar estas señales?
2ª fase:
transformamos
·Pedir que elaboren un nuevo cuadro de señales que
transformen en positivo lo que reflejaban las señales de prohibición y peligro
para la mujer, utilizando las señales de “recomendación”.
·Poner en común el trabajo realizado por todos los
grupos, colgando en un lugar visible del aula las señales.
3ª fase:
para terminar hay que reflexionar
·Colgar en un lugar visible de la clase el póster
de las “Señales” y dialogar con los alumnos/as a partir de preguntas como estas:
¿Qué nos
han enseñado las señales?
¿Erais
conscientes de que existían esas desigualdades entre los hombres y las mujeres?
¿Es
importante conocer que existen estas situaciones?, ¿por qué?
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